PROPUESTA DE ACCIÓN EDUCATIVA

USO DE LAS TIC PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

PROPÓSITO

El propósito que se quiere alcanzar es poder implementar el uso de las TIC dentro del aula de clase y así mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.

A la vez mejorar la atención por parte de los estudiantes, por que como lo afirma Adell (1997) que desde la perspectiva de los ambientes de aprendizaje, los profesores mas innovadores apropian la tecnologias, para transformar sus practicas docentes y las maneras como sus estudiantes aprenden.

La idea entonces es usar las nuevas tecnologías como instrumento mediador que facilite la comprensión comunicación y los procesos de enseñanza aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

El planteamiento de esta propuesta se hace por el problema que se ve en los estudiantes cuando se enfrentan a la lectura y su poco o nada habito de lectura.

Pero que ha motivado a realizar esta propuesta es el uso y la familiaridad que tienen los alumnos con la tecnología y el acceso a una herramienta tecnológica que facilita el uso de la propuesta, para las instituciones es muy importante el desarrollo de estas propuestas ya que es algo novedoso y tiene la capacidad de despertar en los niños el deseo de aprender y leer ya que lo haría por medio de recursos tecnológicos y a su vez pueden divertirse e interactuar con sus compañeros por medio de juegos.

Lo que me lleco a elaborar esta propuesta fueron unos elementos aplicados en la pedagogía de los emergentes en la cual el uso de las AVA es decir un Ambiente Virtual de Aprendizaje, que es el conjunto en turnos de interacción sincrónica y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva acabo el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Lopez et al., 2002)
Los EVA Entorno Virtual de Aprendizaje, por lo que permiten distribuir materiales educativos en formatos digital (textos, imágenes, audio, simulaciones, juegos, etc.)

Por otro lado la teoria del educador brasileño propone el ´Método Freire que esta· basado en la educación popular para las grandes masas analfabetas que necesitan su superación cultural a través de la alfabetización. Pero Ésta no debe ser solamente para aprender a leer y escribir, para conocer las letras, las palabras y las frases en forma estética, como lo plantea la educación tradicional o ´educación bancaria, sino buscando a través del diálogo, la creación de una conciencia sobre la situación real que se vive en la sociedad; y la filosofía profunda de una educación popular en la libertad para luchar por la justicia social. El hombre debe tener conciencia de su realidad y debe luchar por la libertad para alcanzar la justicia social.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Las actividades a realizar  en esta propuesta son las siguientes:

Ø  Primero realizar una pedagogía a los estudiantes sobre el nuevo material educativo, en el que el estudiante aprenda su uso básico, el estudiante debe tener acceso a cualquier dispositivo que le facilite el nuevo material educativo ( tabletas, computadores, celulares etc.)

Ø  Proceso de adaptación integrada a los procesos de lectura mediante el uso de las plataformas digitales que nos brindan estos recursos.

Ø  Se aplican talleres y jornadas de lecturas y comprensión de las mismas en la que el estudiante comparte sus aportes en la plataforma digital creada para esta propuesta.

Ø  Se les brinda la opción de escoger las lecturas siendo estas de su agrado y así facilitar el gusto por la lectura, se les brinda un espacio en el que puedan interactuar con los demás compañeros y compartir sus respuestas.

Ø  Se evalúa la propuesta para ver los avances en los alumnos.

Ø  Los recurso a utilizar en esta propuesta son los medios digitales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

Pedagogías emergentes

Morales, S. y Munévar, P. (2014). Hacia una convergencia de las tecnologías emergentes y las pedagogías emergentes. Revista de investigaciones UNAD, 13(2), 79-93. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1147/1357

Zambrano, A., & Meirieu, P. (2005) Trayecto y formación del pedagogo. Educere, 9 (30), 431-442. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603023

Pedagogía de la pregunta, del oprimido, de la esperanza

Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 10, 57-72. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86901005